Ich begleite Lehr- und Leitungspersonen dabei, ihre Rolle, ihre Wirkung und ihre Verantwortung in komplexen Bildungs- und Lernsystemen neu zu verstehen – und daraus handlungsfähige, wertebasierte Formen der Zusammenarbeit zu entwickeln.
Praxisnah, methodisch und wissenschaftlich fundiert.
Sie werden daran aufgerieben, dass in komplexen schulischen Kontexten Rollen, Verantwortlichkeiten und ihre Wechselwirkungen unzureichend geklärt sind, und Menschen daher in diesen keine Wirksamkeit erreichen können.
In Schulen, Hochschulen und Bildungsorganisationen entstehen derzeit unzählige engagierte Initiativen:
neue Lernformate, projektbasiertes Lernen, Innovationsprogramme, Reformvorhaben.
Was als gut gemeintes Projekt beginnt, verliert jedoch an Wirksamkeit, wenn Mindsets, Rahmenbedingungen, oder gewachsene Strukturen Handlungsspielräume begrenzen – oftmals auch unbemerkt.
Lehr- und Leitungspersonen verfügen über hohe fachliche Kompetenz, großes Engagement und klare Zielvorstellungen.
Was fehlt, ist nicht der Wille zur Veränderung – sondern Orientierung im System.
Fehlt diese Klarheit, entsteht ein Zustand, der als verringerte Agency bezeichnet werden kann:
Menschen sind aktiv – aber nicht wirksam.
Sie ist eine Systemeigenschaft.
Sie entsteht dort, wo Rollen, Beziehungen, Werte und Verantwortlichkeiten zueinander passen. Genau hier setzen viele Entwicklungsprozesse zu kurz an:
Sie arbeiten an Motivation, Methoden oder Strukturen – isoliert voneinander.
Meine Arbeit beginnt an einer anderen Stelle:
bei der bewussten Wahrnehmung und Gestaltung des vorhandenen Systems.
Durch mein methodisch-systemisches und visualisierendes Verfahren verstehen Menschen ihre eigene Rolle im System grundlegend neu – und damit ebenso die Rolle der anderen.
Sie erkennen dadurch klarer,
+ wo sie wirksam sind,
+ welche Beiträge von ihnen tatsächlich Wert schaffen und
+ an welchen Stellen Engagement ins Leere läuft.
Somit wird nicht nur die Motivation durch Selbstwirksamkeitserleben erhöht, sondern Zusammenarbeit konkret gestaltbar: nämlich offen, anschlussfähig und tragfähig über alle Ebenen.
Komplexität verliert entsprechend ihren lähmenden Charakter und wird stattdessen zu einer formbaren Ausgangslage für gemeinsames Handeln.
Menschen, mit denen ich arbeite,
Hier sind Lehr- und Leitungspersonen sowie Bildungsakteur:innen angesprochen, die die komplexen Fragen von Lernen und Zusammenarbeit nicht vorschnell vereinfachen möchten.
Menschen, die Verantwortung tragen oder übernehmen wollen – und die spüren, dass nachhaltige Entwicklung dort beginnt, wo Rollen, die damit verbundenen Erwartungen und Vorgänge bewusst reflektiert und gestaltet werden.
Ich arbeite mit Menschen, die in der Bildungsgestaltung vorangehen:
Menschen, die spüren,
dass gute Ideen allein nicht mehr ausreichen –
und die bereit sind, ihr eigenes Denken und Handeln im System zu reflektieren.
Wenn Sie vor der Frage stehen, wie Engagement, Projekte oder Reformvorhaben wirksam werden können,
ohne die Beteiligten weiter zu überlasten, lade ich Sie ein, mit mir ins Gespräch zu kommen.
Nicht zur schnellen Lösung –
sondern zur Klärung dessen, was in Ihrem Kontext wirklich möglich ist.
Wissenschaftlich fundierte Begleitung für erfolgreiche Bildungsprozesse
Meine Arbeit versteht Lernen – bei Lernenden wie bei Lehrenden – als sozialen, wertebasierten und kollektiven Prozess.
Sie schafft Bedingungen, unter denen Menschen Verantwortung übernehmen,
Perspektiven austauschen und gemeinsam Neues entwickeln können.
In diesem Sinne ist Facilitation für mich auch eine demokratische Praxis.